千龙网北京5月23日讯 （记者 陈泫铭） 21日，火花“落实核心素养，何培提升学生思维能力研讨会”在北京市朝阳师范学校附属小学举办。养孩育学WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91crane%20food会议聚焦少年儿童思维力提升、力教在技术赋能教学中坚守育人本质等议题，家现与会专家结合教育理论与课堂实际，场碰出观深入探讨中小幼阶段深化落实思维培养的火花可能路径。

参会专家开展现场研讨。何培主办方供图

现场，养孩育学WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91crane%20food中央民族大学理学院二级教授孙晓天、力教北京市丰台区第一幼儿园园长朱继文、家现北京市朝阳师范学校附属小学（教育集团）校长王红梅、场碰出观火花思维创始人兼CEO罗剑围绕新课标背景下跨学科思维力培养，火花针对“培养思维能力对发展学生核心素养有怎样的何培作用”“如何设计跨学科思维发展课程”等议题展开主题研讨。

结合长期从事中小学数学教育研究得出的养孩育学经验，孙晓天认为，培养孩子的思维能力重在“零压力”。思维是大脑的运动，脑科学研究发现，“零压力”能让大脑吸收知识的效率显著提升，思维力蓬勃生长，而受迫被动学习会让创造力显著下降。数学新课标中已明确提出小学一二年级要开展游戏化学习，让孩子在游戏中认识真实情境、认识真实世界、解决真实问题。

朱继文表示，儿童的思维能力要在日常生活中浸润、在劳动过程中习得、在游戏体验操作中培养。教师要多观察孩子、聆听孩子、鼓励孩子，给他们自主探究、思考的机会，用交流、追问等方式引导孩子获得思维的发展。家长也要多参与到孩子的活动中，在解决生活实际问题的过程中培养思维，培养关心他人、理解他人的爱的情感。

王红梅分享了北京市朝阳师范学校附属小学在跨学科教学中的经验，她强调，跨学科看似是一种教学方式，其实背后隐藏的是学生观。教师只有换位思考，站在孩子的角度思考他们到底需要什么，才能让课堂的每个环节都符合孩子的认知规律，让孩子从接受课堂到享受课堂，将来回忆起曾经的课堂是快乐的、甜蜜的。

对于“家长怎样参与孩子的思维培养过程”，罗剑认为，孩子大脑发育有阶段性，家长首先要有一颗平常心，无需过度关注孩子在课堂上的表现，创造轻松愉悦的学习环境，给孩子成长的时间和空间。火花思维课后有“小老师试讲”环节，此时父母要做忠实的观众、专注的倾听者，当孩子充分调用一切方法锻炼自己的思维力、提升思维品质时，父母的鼓励尤为重要。 ?

光明小记者代表现场采访与会专家。主办方供图

据悉，北京市朝阳师范学校附属小学光明小记者站在本次活动中正式启动，光明小记者代表现场采访与会专家。光明小记者管理中心执行主任王清云表示，“光明小记者”项目以《光明少年》杂志为内容智库与实践平台，通过“新闻采编+素养培育”双向赋能、“媒体+学校”协同育人机制，以记者职业体验和实践活动为核心，密切学生与社会生活的联系，展示学生的阳光形象，培养既有科学精神又具人文情怀，既会算法思维更懂价值判断的新时代少年。