湖北日报全媒记者 涂家骏 通讯员 王清江

美合日姑丽·阿不都外力，超绝获评“湖北省民族团结进步先进个人”。通选

12月16日，课什课华课爆WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoist%20brake%20liner華中師范大學(xué)黨委學(xué)生工作部專職輔導(dǎo)員、師門(mén)民族團(tuán)結(jié)教育辦公室主任美合日姑丽·阿不都外力，超绝获评“湖北省民族团结进步先进个人”。通选

初见美合日姑丽，课什课华课爆很难将她与“十余万公里边疆家访路”的师门辅导员形象直接联系起来。她语气温和、超绝举止从容，通选却在不动声色中透着一股笃定的课什课华课爆力量。

“辅导员，师门是超绝学生大学四年的引路人。”她这样理解自己的通选角色。

美合日姑丽（右四）与学生们在课堂上。课什课华课爆

美合日姑丽在课堂上。

“小美老师”主讲，WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoist%20brake%20liner民族团结选修课火出圈

“原以为《中华民族共同体概论》会很枯燥，但小美老师的课完全不一样。”美合日姑丽主讲的这门课程，在网络平台上被学生们称为“超绝通选课”。

在她看来，如果“铸牢中华民族共同体意识”只是停留在概念层面，就难以真正走进学生心里。于是，她把课堂变成了一个可体验、可参与、可感知的空间。

第一堂实践课上，没有PPT，只有一张“接龙表”。40名学生各自带来一道家乡或民族美食，在分享中介绍自己，也讲述美食背后的故事。

沙琪玛、馓子、月饼、大盘鸡……一道道熟悉的味道摆上桌，学生们发现，那些“以为只属于某一个民族”的食物，早已在不同地区、不同民族间流转共生。“原来我们吃的东西，很多是同根同源的。”课后，学生们这样感慨。

抽象的“中华民族共同体”，在一份美食、一段故事中，变得可触可感。

课堂不止于教室。博物馆里的文物、舞台上的舞蹈、生活中的衣饰纹样，都是她的教学素材。“一开始大家会下意识问‘你是哪个民族’，后来更多说的是‘我们’。”有学生在课程反馈中写道，课程结束后，自己开始在生活细节中发现“交融”——旗袍里满族旗装与汉族剪裁的融合，蒙古袍纹样中中原文化的印记。

“民族团结不是说教出来的，而是在体验中生长出来的。”美合日姑丽说，一堂好课，不在于记住多少概念，而在于认同的悄然发生。

美合日姑丽（左二）前往边疆家访。

美合日姑丽（右一）前往边疆家访。

10万公里家访路，她走进了学生心里

“老师，我家离县城特别远，你真的要来吗？”

“老师，我家在牧场里，很容易迷路，要不还是别来了。”

在新疆开展家访的这些年里，美合日姑丽常常收到这样的信息。话语里有担心，也有迟疑。

“新疆太大了，但我们不想落下任何一个孩子。”她说。

作为新疆姑娘，美合日姑丽深知，对很多家庭来说，老师是否能走进家门，本身就是最有分量的回应。“只有真正走进新疆，才能真正理解学生。”她说，距离近了，心才会贴近。

2018年起，每到暑假，她都会与同事踏上家访路。今年8月以来，她们的行程累计超过10万公里，走访新疆籍学生400余名，实现了学生所在区域全覆盖。学生多来自偏远农牧区，一个家庭到下一个家庭，往往相隔上百公里，“一天能走访5户，已经是极限了。”她说。

在喀什地区岳普湖县，小叶同学的家访经历，让她至今难忘。那天导航失准，家访团只得下车徒步寻找。在烈日下走了许久后，大家见到两名妇女迎面而来。

“我试着问了一句是不是小叶的家长，其中一人一下子就抱了上来。”她回忆，孩子还在回家的火车上，远在武汉的老师，却已经站在了家门口。

屋内光线昏暗，陈设简陋。拄着拐杖的父亲坐在床边，听着老师介绍，悄悄抹泪。当美合日姑丽拿出孩子在校的照片，讲起她的学习和生活时，父亲颤巍巍地走过来，把照片贴在脸上，低声说：“我可爱的女儿，我好想你。”

那一刻，现场的人都红了眼眶。

“临走前，父亲一直握着我的手，说‘老师，谢谢你，大老远跑来，把我的孩子照顾得这么好。’”美合日姑丽说，这样的话，她听过很多次，也正是这些瞬间，让她觉得所有奔波都有了意义。

“每一个孩子的背后，都是一个家庭的牵挂。”她说。一次次翻山越岭中，她愈发清晰地意识到，老师不仅是育人者，更是孩子在武汉的“亲人”。

8年坚持，变化在悄然发生：学生更自信，家长更放心，参与其中的老师，也对民族地区与民族教育有了更真切的理解。

“这是一件慢的事，”美合日姑丽说，“但值得一直做下去。”