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| | 西湖大学校长施一公：在“马拉松式”教育中打破内卷桎梏 | |
? 当“绩点为王”的马拉松式牢笼困住顶尖高校的学子，当“论文竞赛”的西湖校长学网KPI压得青年教师难以喘息，西湖大学校长施一公却抛出一份“西湖”宣言：“我们学生不需要‘卷’绩点名次，大学WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91black%20tennessee%20football%20jersey老师不需要‘卷’论文数量。教育卷桎” 日前，中打在接受澎湃新闻（www.thepaper.cn）独家专访时，破内施一公以近乎剖白的梏新姿态，将一场关乎中国高等教育未来的闻科实验娓娓道来。 他身后的马拉松式西湖大学，不仅是西湖校长学网新中国第一所社会力量举办、国家重点支持的大学非营利性新型高等学校，更是教育卷桎一个试图挣脱量化枷锁、重构大学精神的中打“理想国”。在这里，破内教师的梏新薪酬与论文数量脱钩，学生的绩点不会成为内卷竞争的标尺。“一人一策”、“一人多导”的本科生培养方案，可以实现因材施教，学术路径完全自主定制。 施一公反复强调理想。年近60岁的他精力旺盛、热情坦诚，话语中带着矢志不渝的笃定。“这是一群懂教育的人在办大学。” 施一公定义他心中的顶尖大学，“大部分人认为，大学之大是规模、社会影响之大。其实大学之大是大师之大、学术之大，是代表人类在今天探索之大。” 
西湖大学校长施一公。本文图片均由西湖大学提供 西湖大学不提倡“卷” 很少有哪位科学家像施一公那样，WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91black%20tennessee%20football%20jersey功成名就之后依然敢于面向公众“剖开”自己、分析自己，话也说得直白，不加掩饰。他在自传《自我突围》中这样写，“我既是应试教育的产物，也是应试教育的受益者”。 即便到了现在这个年纪，施一公偶尔还会被同事好友笑称为考试总是拿第一的“卷王”。学习对他来说算是一件简单的事情，用现在互联网的语言来说，初高中时候的他也是一位“做题家”。 应试教育的解题思维也帮助他在科学研究上一路高歌猛进。然而，在获得普通学者难以企及的学术成就之后，他有些惴惴不安，开始反思，“长期受应试教育的影响，寻找标准答案的惯性思维深入我的骨髓和每一个细胞，即便在博士毕业之后的独立科研生涯里，我仍然缺乏足够的冒险精神，不自觉地回避前途不明的前沿方向，而常常选择相对保守但回报较为丰厚的研究课题”。 “实事求是地讲，应试教育赋予我的理念，在一定程度上束缚了我从事科研最珍贵的原创精神。”他想改变，改变还在成长的年轻人，探索新的教育模式。主导创办西湖大学，某种程度上是他在谋求“自我突围”。 施一公告诉澎湃新闻，西湖大学想要走出一条不一样的路，这里不提倡“卷”。学生不用从入学开始就拼分数、“卷”绩点、排名次。西湖大学的教育理念是希望孩子们能在充满人文关怀的校园里成长，师生、同伴彼此关心在乎。学生学习知识和技能快速前进，他们懂中国，并且懂世界。 自2022年开招本科生以来，西湖大学创新班已在浙江省招收了共240名学生。5月13日，澎湃新闻记者到西湖大学走访，从多位在读本科生的口中了解到，绩点会成为优秀学生的评判标准之一，但不会成为学生竞争奖学金的重要因素。学生只知道自己的绩点，并不知道其他人的情况，学校也不会公布排名。 甚至可以说，绩点几乎不会成为同学们之间讨论的话题。学生可能会在宿舍的白板上或楼下的公共空间讨论高等数学的解题或是人工智能的模型等，但不会互相比较绩点高低。 在这里，竞争更多是向内的。学生不需要通过“卷”绩点来竞争好导师、出国交流交换等稀缺资源。但学生需要有很强的自主学习意识和规划能力，分数不是他们的终极目标，成长比成功重要。 西湖大学似乎不太喜欢一切量化的标准，就连老师也无须“卷”论文数量。在施一公看来，任何量化都是对创新的桎梏和限制，并非西湖大学所追求的，发表论文只是创新之后“水到渠成”的结果。 在西湖大学，一位教师发多少篇论文和他的收入并不挂钩，更不会纳入教师的考核评价、职称晋升，学校看重的是老师的研究是否剑指世界科学前沿，是否对其所在科研领域有实质性的贡献。 “我们鼓励从0到1的原始创新”，施一公说，“我们不仅要服务自己的国家，也要服务全人类。” 
西湖大学 人才培养是一场马拉松 大學(xué)校長和學(xué)生一起跑步算是比較少見的，但在西湖大学，學(xué)生習(xí)以為常。施一公是科學(xué)家中的“跑男”，熱愛長跑，經(jīng)常現(xiàn)身于各大馬拉松賽事。在他看來，人才培養(yǎng)也是一場馬拉松。 当前，在极度竞争的教育环境下，不少人把大学之前的基础教育阶段当作是百米冲刺，用尽全力冲向终点，家长以为把孩子送进大学就“万事大吉”了。施一公想纠正这个观念，他认为，基础教育只是人生马拉松中的第一阶段，上大学是第二阶段的起点，也是培养人的关键时期，应该更加重视。 不少學(xué)生上了大學(xué)之后容易出現(xiàn)心理問題，有的人在遭遇茫然和挫敗之后徹底躺平；有的人，像被“上了發(fā)條”，每一步都處于競爭狀態(tài)，不允許松懈和出錯。而在西湖大学，推倒重來、改弦易轍都是被允許的，這里有很強的包容性，給予學(xué)生更多時間和機會認清自己。 例如，学生如果兴趣或者想法变了，想换导师、换实验室，甚至换专业，都是被允许的。他们按照自己的学习和职业规划选择导师，有的学生如果想听某一门课，但没有满足条件，可以直接跟授课老师打声招呼。可以说，师资是流动的，课堂是敞开的，接纳每一位学生。 施一公的實驗室培養(yǎng)了一批杰出的科學(xué)家諸如顏寧、柴繼杰、萬蕊雪、白蕊等，當(dāng)被問及是否有信心繼續(xù)在西湖大学培養(yǎng)出這樣的人才？他告訴澎湃新聞，一個人往前走，尤其是年輕人，最重要的是他自己怎么想？最后能脫穎而出的是那些從沒有放棄的人。“我一直想告訴大家的是——任何一個人只要有科學(xué)夢想，你一定會有所實現(xiàn)的，我不敢說你能成為世界著名的科學(xué)家，但你一定會用某種方式實現(xiàn)。”“就算起點不高，只要不放棄，就還有機會。” 
施一公授课 大学之大是大师之大 為了培養(yǎng)有人文情懷的優(yōu)秀青年科學(xué)家，西湖大学匯聚了一群世界頂尖科學(xué)家。你在飯?zhí)秒S便吃個飯，坐在你身邊的可能是某位“學(xué)術(shù)大牛”。 截至目前，西湖大学從全球選聘了247位博士生導(dǎo)師，其中包括37位講席教授。這些博導(dǎo)來自15個國家和地區(qū)。 十年前籌建西湖大学之初，當(dāng)施一公放下科學(xué)家的身段向企業(yè)家募資時，幾乎沒有人相信西湖大学會順利創(chuàng)立，也幾乎沒有人相信西湖大学會成為世界頂尖大學(xué)。 他像“愚公移山”，一次次為西湖大学籌錢，把頂尖科學(xué)家一位位“挖”來，新的教學(xué)樓、實驗室、宿舍樓也一棟棟建起來，拼圖式地慢慢把西湖大学的雛形拼了出來。他是一個與生俱來的理想主義者，接觸過他的人很難不被他的熱情和坦誠所感染。 施一公說，西湖大学在中國大地上得以創(chuàng)辦是一個奇跡。它是新中國歷史上第一所社會力量舉辦、國家重點支持的非營利性新型高等學(xué)校，非民辦大學(xué)，也不是普通公立大學(xué)，而是用另一種方式創(chuàng)辦一所能夠給世界帶來精彩的大學(xué)。 西湖大学“新”在哪里？施一公解釋，西湖大学的新，不是標(biāo)新立異的新，而是新的教育理念，因材施教，目的是培養(yǎng)好下一代。它按照教育的原本規(guī)律辦學(xué)，將優(yōu)質(zhì)資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)世界最前沿的科學(xué)技術(shù)，具備人文關(guān)懷、同理心和思辨能力，承擔(dān)人類未來的責(zé)任。 
西湖大学 “年轻学生的才能和智慧远胜于金钱” 5月15日，施一公回到河南舉行專場招生宣講會。他的前半生從駐馬店到清華園，又從普林斯頓到西湖大学。此次他以西湖大学校長的身份回到故鄉(xiāng)招生，鄉(xiāng)音不改。 他說，“河南是我的家鄉(xiāng)，我希望我的家鄉(xiāng)最優(yōu)秀的學(xué)生能夠到西湖大学接受我們的培養(yǎng)，脫穎而出，成為改變世界的力量。” 今年，西湖大学首次面向上海市、江蘇省、河南省、廣東省、重慶市招收本科生。其中，在上海市、江蘇省和廣東省開展綜合評價招生，在河南省和重慶市通過普通高考招生。 澎湃新聞了解到，西湖大学的核心競爭力是“小而精”。 因为“小而精”，每位新生入学配备专属博士生导师，亦师亦友。导师不仅提供选课指导、学业规划，更着重引导学生建立科研思维，把握学科前沿动态。学校现有200余名本科生与247位导师，师生比1:1，即便未来本科生满员，博导也会增至近400人。 因為“小而精”，本科生全員、全部專業(yè)自主選擇。今年西湖大学招生專業(yè)分別為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程、電子信息工程、人工智能、生物科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。除臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外，其他專業(yè)選定時間為大學(xué)二年級第一學(xué)期末。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)選定專業(yè)時間為大學(xué)一年級第二學(xué)期末，須經(jīng)醫(yī)學(xué)院考核。 也因為“小而精”，西湖大学可以為每一位學(xué)生都提供本博連讀的機會，打通了本科生和研究生的培養(yǎng)階段。符合要求的學(xué)生可推薦攻讀本校博士研究生，最快8年就有可能拿到博士學(xué)位。目前該校博士生招生總量遠超于本科生。如果學(xué)生本科畢業(yè)想直接就業(yè)，或到社會實踐一兩年后再回來讀博，西湖大学也會尊重并給予支持。 從西湖大学的定位、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)置來看，學(xué)生選擇西湖大学是否必須具備強烈的科研志向？施一公解釋，西湖大学主要想選拔一些對科學(xué)感興趣的孩子，只要有朦朧的興趣就可以，高中階段談熱愛科研為時尚早。真正的科研是從本科生后半段開始培養(yǎng)，主要研究是博士生做的。 至于偏科但具備特殊天賦的學(xué)生，施一公認為，這樣的孩子只要能進入西湖大学，學(xué)校寬松的環(huán)境和氛圍非常適合他們發(fā)展。讓更多“天才”最后都成為“人才”的關(guān)鍵，是讓每個孩子發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生會更有想法，更有思辨能力，更有批判性思維。 很多家長關(guān)心西湖大学錄取的高考分數(shù)段，施一公說，相對而言，西湖大学對高考分數(shù)沒那么看重。但由于上海市、江蘇省和廣東省采取的是綜合評價的錄取方式，高考分數(shù)權(quán)重較高，如果學(xué)生高考分數(shù)較低，報考西湖大学可能入不了。“不要忘了，這是一個競爭體系。” 綜合評價的錄取方式指的是，錄取將以考生高中學(xué)業(yè)水平（合格性）考試成績、高考成績和學(xué)校綜合測試成績?yōu)橐罁?jù)。以上海為例，綜合總分=（高考總分÷660×100）×60%+學(xué)校綜合測試成績（滿分100分）×30%+高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績（滿分100分）×10%。雖然西湖大学在滬蘇粵三地招生分別不超過10人，但預(yù)計初審會從每地篩選約100位學(xué)生面試。 根據(jù)西湖大学的規(guī)定，每一位學(xué)生在大三期間都有海外交流交換的學(xué)習(xí)機會。家庭條件一般的學(xué)生也不用擔(dān)心費用問題，施一公直言，如果有學(xué)生因為交不起學(xué)費而無法出國學(xué)習(xí)，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的家庭背景給予資助，提供獎學(xué)金。 “我自己也是在河南农村长大的。我要强调的是，年轻学生的才能和智慧远胜于金钱。”施一公说。 ?特別聲明：本文轉(zhuǎn)載僅僅是出于傳播信息的需要，并不意味著代表本網(wǎng)站觀點或證實其內(nèi)容的真實性；如其他媒體、網(wǎng)站或個人從本網(wǎng)站轉(zhuǎn)載使用，須保留本網(wǎng)站注明的“來源”，并自負版權(quán)等法律責(zé)任；作者如果不希望被轉(zhuǎn)載或者聯(lián)系轉(zhuǎn)載稿費等事宜，請與我們接洽。上一篇:
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