培养适应未WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hand%20chain%20hoists%20manufacturer%20new%20york来行业需要的能工巧匠
“我要求学生们每天召开总结会，培养把训练的未行进展向我汇报，进展包括是业需WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hand%20chain%20hoists%20manufacturer%20new%20york否解决了一个新的技术问题，是工巧否发现了一个新的解决方法。”寒假期间，培养天津职业技术师范大学工程实训中心教师、未行国家级技能大师工作室负责人钟平依然忙碌，业需他正带领学生们积极备战第三届全国职业技能大赛。工巧
2024年，培养钟平指导的未行机电一体化项目参赛选手荣获第47届世界技能大赛金牌。他将竞赛成果转化为教学资源，业需开发出智能制造技术应用实训课程，工巧归纳总结出了一套独具特色的培养“企业工程实践+世界技能大赛标准”教学方式。
近日，未行科技日报记者对钟平进行专访，业需了解他如何提升学生技术水平和创新能力，培养适应未来行业需要的能工巧匠。
解决理论与实践脱节问题
记者：听说您放弃企业高薪聘请，投身职业教育，能和我们分享一下您的经历吗？
钟平：2003年，我从天津职业技术师范大学自动化专业毕业，WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hand%20chain%20hoists%20manufacturer%20new%20york开启了长达16年的企业技术工作生涯。最初的10年，我在一家教学设备公司工作，打下了扎实的技术基础。之后，我进入一家专注汽车生产线设计和搭建的外企，担任电气设计工程师。10年间，我凭借自身努力荣获全国技术能手称号，这段经历让我对汽车智能制造行业有了深刻认知，也意识到高素质技能人才的重要性。
在企业工作时，我遇到过许多年轻工人，他们满怀对技术的热忱。记得在一次汽车生产线的现场调试中，一群年轻人紧紧跟在我身后，从清晨一直学到深夜。这些年轻工人虽然在学校里学的是与工作相关的专业，但是所学知识与企业实际应用脱节，有些年轻人甚至连最简单的生产线调试运行都做不到。
2019年，在为企业完成一个重要项目后，恰逢天津职业技术师范大学招聘，我意识到回到学校教书能影响更多人，为行业培养更多优秀人才，于是毅然投身职业教育。
记者：您的企业就职经历对教学工作有哪些帮助？
鐘平：企業(yè)經(jīng)歷讓我清楚認(rèn)識(shí)到行業(yè)對(duì)人才的具體需求，也在解决理论与实践脱节问题方面積累了經(jīng)驗(yàn)。就拿PLC編程教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生只知道指令內(nèi)容，卻不明白如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。我剛畢業(yè)時(shí)也遇到過類似困境，設(shè)備突發(fā)故障，我只有滿腦子的理論知識(shí)，卻不知如何下手解決問題。所以在教學(xué)中，我會(huì)將企業(yè)實(shí)際案例融入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。
记者：培育新时代“工匠之师”是天津职业技术师范大学矢志不渝的办学方向。您如何理解这一方向？
钟平：工匠通常自身具备精湛技艺，能够出色完成工作任务。而工匠之师不仅要技艺高超，还得具备指导他人的能力，能够将自己的经验和技能传授给学生。此外，工匠之师要有前瞻性，不能局限于传授当下的知识，要紧跟时代发展和技术革新步伐。工匠之师应对行业前沿技术和发展趋势有深入研究，这样才能引领学生走在行业发展的前沿，培养出适应未来需求的技能人才。
记者：在教学中，您如何将企业实践经验融入教学，培养能工巧匠？
钟平：我在具体实践中归纳总结出了一套“企业工程实践+世界技能大赛标准”的独具特色的教学方式。一方面，我会将企业实际项目案例引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。除了按照大纲正常教学之外，我还适时引入工厂实际项目，引导学生自主操作，从报价、投标到图纸设计、项目编程，整个过程都由学生独立操作。这种教学模式极大地激发了学生的创造力和思考力。
另一方面，我们采用世界技能大赛标准，注重解决技术问题的过程和规范。从要用水平仪检验设备安装的水平度，到安装间隙用卡片测量，再到程序编写、工具使用等，我们对学生都有严格的标准要求。
起初，学生不太适应，觉得老师管得太多。但经过耐心沟通，他们逐渐理解这些要求是为了帮助他们养成良好的做事习惯。这对他们未来的职业发展大有裨益。
推动工业4.0核心技术落地转化
记者：请您介绍一下国家级技能大师工作室的成立过程和主要工作。
钟平：2024年，我负责的钟平技能大师工作室升级为国家级技能大师工作室，工作室主要聚焦工业4.0领域，以“智能制造领域技术研发和高技能人才培养”为主攻方向。具体来说，工作室主要解决三个关键问题：一是制定相关标准，推动工业4.0技术在实际应用中的规范化；二是推进工业4.0核心技术的落地转化，让先进技术切实服务生产；三是为工业4.0培养专业人才，为技术应用提供人力支持。
记者：在技术创新方面，工作室取得了哪些成果？
钟平：在技术创新方面，2023年，我们在调研时发现，国内很多企业在物流门检测上过度依赖国外技术。这些国外技术不仅源代码不开放，功能设置受限，而且价格昂贵，检测准确率仅为98%。
我们将攻克这一技术难题作为重点任务，经过半年的艰苦努力，自主研发出物流门检测系统，并申报了专利。这一系统检测的准确率达到了99%，且应用场景可根据企业需求自由调整。目前，该系统已在部分企业投入使用，接下来我们计划将这一技术进一步推广。
记者：在自主研发物流门检测系统的过程中，有没有遇到什么难题？
钟平：研发过程充满挑战，我们需要从头琢磨底层技术。为提升项目工作效率，我们自己搭建了一套往返测试系统。在物流门检测系统研发中，最重要的就是实验测试数据。最初，我们用人力推动测试小车进行检验，也就是说，在生产线上，人需弯着腰反复推动小车，一组测试需要几百个数据，就意味着人要推几百次，劳动强度极大。后来我们制作了遥控小车，它能按照设定速度自动往返，大大提高了测试效率和数据准确性。
这个项目最难的是解决检测过程中的漏读问题。由于物流门识别的载码体摆放无规律，超高频磁场存在反射折射现象，周边环境和物体摆放角度等都会影响识别稳定性。因此我们花了一个多月时间，在模拟产线中不断调整天线角度、位置，优化算法，才成功解决这一难题。
记者：工作室如何进行人才培养？
钟平：在人才培养上，我们推行师带徒制度，每位老师都有自己的徒弟，带着他们参与实际项目，积累实践经验。我的第一届学生贺涛涛作为教练，指导的工业4.0项目荣获了第47届世界技能大赛金牌，并斩获了世界技能大赛最高奖项——阿尔伯特·维达奖。
紧跟技术前沿发挥引领作用
记者：您认为应该如何消除社会中对职业教育的偏见？
钟平：社会对职业教育的偏见主要源于以学历评价价值的观念，认为职业教育低人一等。要消除偏见，国家应完善相关制度，比如将技能职业等级与职称挂靠，让技能人才在企业评聘中有更好的上升通道，获得相应的薪资报酬。同时，要加强对职业教育的宣传，展示技能人才的重要性和发展前景，改变大众观念。企业也应重视技能人才，给予他们足够的发展空间和尊重。
记者：国家级技能大师工作室应如何发挥引领作用，为发展新质生产力培养更多能工巧匠？
钟平：一方面，工作室要积极开展新技术、新工艺的研发和应用，在企业中进行前期实践检验，解决技术落地问题；另一方面，及时总结经验，形成成果并推广到社会，让新技术能够更快更好地得到应用。此外，工作室还应不断更新研究领域，紧跟技术前沿，为学生提供最新的知识和技能培训，引领行业发展方向。
“我要求学生们每天召开总结会，培养把训练的未行进展向我汇报，进展包括是业需WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hand%20chain%20hoists%20manufacturer%20new%20york否解决了一个新的技术问题，是工巧否发现了一个新的解决方法。”寒假期间，培养天津职业技术师范大学工程实训中心教师、未行国家级技能大师工作室负责人钟平依然忙碌，业需他正带领学生们积极备战第三届全国职业技能大赛。工巧
2024年，培养钟平指导的未行机电一体化项目参赛选手荣获第47届世界技能大赛金牌。他将竞赛成果转化为教学资源，业需开发出智能制造技术应用实训课程，工巧归纳总结出了一套独具特色的培养“企业工程实践+世界技能大赛标准”教学方式。
近日，未行科技日报记者对钟平进行专访，业需了解他如何提升学生技术水平和创新能力，培养适应未来行业需要的能工巧匠。
解决理论与实践脱节问题
记者：听说您放弃企业高薪聘请，投身职业教育，能和我们分享一下您的经历吗？
钟平：2003年，我从天津职业技术师范大学自动化专业毕业，WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hand%20chain%20hoists%20manufacturer%20new%20york开启了长达16年的企业技术工作生涯。最初的10年，我在一家教学设备公司工作，打下了扎实的技术基础。之后，我进入一家专注汽车生产线设计和搭建的外企，担任电气设计工程师。10年间，我凭借自身努力荣获全国技术能手称号，这段经历让我对汽车智能制造行业有了深刻认知，也意识到高素质技能人才的重要性。
在企业工作时，我遇到过许多年轻工人，他们满怀对技术的热忱。记得在一次汽车生产线的现场调试中，一群年轻人紧紧跟在我身后，从清晨一直学到深夜。这些年轻工人虽然在学校里学的是与工作相关的专业，但是所学知识与企业实际应用脱节，有些年轻人甚至连最简单的生产线调试运行都做不到。
2019年，在为企业完成一个重要项目后，恰逢天津职业技术师范大学招聘，我意识到回到学校教书能影响更多人，为行业培养更多优秀人才，于是毅然投身职业教育。
记者：您的企业就职经历对教学工作有哪些帮助？
鐘平：企業(yè)經(jīng)歷讓我清楚認(rèn)識(shí)到行業(yè)對(duì)人才的具體需求，也在解决理论与实践脱节问题方面積累了經(jīng)驗(yàn)。就拿PLC編程教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生只知道指令內(nèi)容，卻不明白如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。我剛畢業(yè)時(shí)也遇到過類似困境，設(shè)備突發(fā)故障，我只有滿腦子的理論知識(shí)，卻不知如何下手解決問題。所以在教學(xué)中，我會(huì)將企業(yè)實(shí)際案例融入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。
记者：培育新时代“工匠之师”是天津职业技术师范大学矢志不渝的办学方向。您如何理解这一方向？
钟平：工匠通常自身具备精湛技艺，能够出色完成工作任务。而工匠之师不仅要技艺高超，还得具备指导他人的能力，能够将自己的经验和技能传授给学生。此外，工匠之师要有前瞻性，不能局限于传授当下的知识，要紧跟时代发展和技术革新步伐。工匠之师应对行业前沿技术和发展趋势有深入研究，这样才能引领学生走在行业发展的前沿，培养出适应未来需求的技能人才。
记者：在教学中，您如何将企业实践经验融入教学，培养能工巧匠？
钟平：我在具体实践中归纳总结出了一套“企业工程实践+世界技能大赛标准”的独具特色的教学方式。一方面，我会将企业实际项目案例引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。除了按照大纲正常教学之外，我还适时引入工厂实际项目，引导学生自主操作，从报价、投标到图纸设计、项目编程，整个过程都由学生独立操作。这种教学模式极大地激发了学生的创造力和思考力。
另一方面，我们采用世界技能大赛标准，注重解决技术问题的过程和规范。从要用水平仪检验设备安装的水平度，到安装间隙用卡片测量，再到程序编写、工具使用等，我们对学生都有严格的标准要求。
起初，学生不太适应，觉得老师管得太多。但经过耐心沟通，他们逐渐理解这些要求是为了帮助他们养成良好的做事习惯。这对他们未来的职业发展大有裨益。
推动工业4.0核心技术落地转化
记者：请您介绍一下国家级技能大师工作室的成立过程和主要工作。
钟平：2024年，我负责的钟平技能大师工作室升级为国家级技能大师工作室，工作室主要聚焦工业4.0领域，以“智能制造领域技术研发和高技能人才培养”为主攻方向。具体来说，工作室主要解决三个关键问题：一是制定相关标准，推动工业4.0技术在实际应用中的规范化；二是推进工业4.0核心技术的落地转化，让先进技术切实服务生产；三是为工业4.0培养专业人才，为技术应用提供人力支持。
记者：在技术创新方面，工作室取得了哪些成果？
钟平：在技术创新方面，2023年，我们在调研时发现，国内很多企业在物流门检测上过度依赖国外技术。这些国外技术不仅源代码不开放，功能设置受限，而且价格昂贵，检测准确率仅为98%。
我们将攻克这一技术难题作为重点任务，经过半年的艰苦努力，自主研发出物流门检测系统，并申报了专利。这一系统检测的准确率达到了99%，且应用场景可根据企业需求自由调整。目前，该系统已在部分企业投入使用，接下来我们计划将这一技术进一步推广。
记者：在自主研发物流门检测系统的过程中，有没有遇到什么难题？
钟平：研发过程充满挑战，我们需要从头琢磨底层技术。为提升项目工作效率，我们自己搭建了一套往返测试系统。在物流门检测系统研发中，最重要的就是实验测试数据。最初，我们用人力推动测试小车进行检验，也就是说，在生产线上，人需弯着腰反复推动小车，一组测试需要几百个数据，就意味着人要推几百次，劳动强度极大。后来我们制作了遥控小车，它能按照设定速度自动往返，大大提高了测试效率和数据准确性。
这个项目最难的是解决检测过程中的漏读问题。由于物流门识别的载码体摆放无规律，超高频磁场存在反射折射现象，周边环境和物体摆放角度等都会影响识别稳定性。因此我们花了一个多月时间，在模拟产线中不断调整天线角度、位置，优化算法，才成功解决这一难题。
记者：工作室如何进行人才培养？
钟平：在人才培养上，我们推行师带徒制度，每位老师都有自己的徒弟，带着他们参与实际项目，积累实践经验。我的第一届学生贺涛涛作为教练，指导的工业4.0项目荣获了第47届世界技能大赛金牌，并斩获了世界技能大赛最高奖项——阿尔伯特·维达奖。
紧跟技术前沿发挥引领作用
记者：您认为应该如何消除社会中对职业教育的偏见？
钟平：社会对职业教育的偏见主要源于以学历评价价值的观念，认为职业教育低人一等。要消除偏见，国家应完善相关制度，比如将技能职业等级与职称挂靠，让技能人才在企业评聘中有更好的上升通道，获得相应的薪资报酬。同时，要加强对职业教育的宣传，展示技能人才的重要性和发展前景，改变大众观念。企业也应重视技能人才，给予他们足够的发展空间和尊重。
记者：国家级技能大师工作室应如何发挥引领作用，为发展新质生产力培养更多能工巧匠？
钟平：一方面，工作室要积极开展新技术、新工艺的研发和应用，在企业中进行前期实践检验，解决技术落地问题；另一方面，及时总结经验，形成成果并推广到社会，让新技术能够更快更好地得到应用。此外，工作室还应不断更新研究领域，紧跟技术前沿，为学生提供最新的知识和技能培训，引领行业发展方向。
