分、教育分、資源之源分,稀缺%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%911947%20admiral%20portable%20radio学生的命根,且不仅是学生的命根,还是家长、教师、乱象学校的教育命根,是残酷的现实。

　　一分之差,资源之源在不多年以前,可能就决定了你是跨过“独木桥”,吃上商品粮,并拥有国家干部身份,还是去建筑工地上搬砖,终身享受“临时工待遇”。今时今日,稀缺在扩招后,进大学是不难了,但一分之差,决定了你能够进公办大学,教育质量相对高,学费相对便宜,或者进独立院校,教育质量无保障,仅学费一项,就要多支出几万,可能刚刚跨进校门不久就被带去“流水线”上实习。甚至,乱象不要说大学,便是在中学阶段,一分之差就可能要掏出几万元门槛费……

　　万般皆下品,唯有分数高。学生为分数而战,教育%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%911947%20admiral%20portable%20radio其实是为个人前途而战。家长因此被绑架,资源之源教师、学校都因此被绑架。稀缺家长成了督战队,乱象教师、学校以至整个教育体制都围绕着应试、教育分数旋转,资源之源以应试、分数为标准,稀缺定教师、学校的优劣,定实际待遇。

　　因为一些学生的分不高、应试成绩差,无锡市一些中小学的教师要求家长带孩子去医院做“智商测试”,并以各种方式要求“测”出较低的智商能力,这便是围绕应试、分数旋转的整个教育体制,看似偶然却实际必然的结果。(本报今日16版报道)而诸如补习风盛行,名校基本等于高收费学校,高考的地域歧视等等,亦复如是。

　　问题之根源,总结起来是——教育资源稀缺。

　　因为教育资源稀缺,必须不断将一些孩子排除在学校围墙之外,不再给予其继续学习的机会。在公办教育一统山河的时代,绝大部分孩子根本连进入高中的机会都没有,遑论大学了。市场化后,表面上看,教育资源似乎足够了,甚至有学校上门拉学生了,然而,其中之相当部分,实在是滥竽充数。随社会经济发展,民众越来越重视教育,相对来说,标准线以上的教育资源越来越稀缺。原因首先在于公共财政投入不足。

　　就是说,教育其实是高投入事业,必须有足够的公共财政投入,才可能成为平民性质的事业。钱不是万能的,但没有钱却肯定是万万不能的。

　　设想一下,将高中教育纳入义务教育范围,将公办大学数量以及招生规模扩大3至5倍,实现校园自治,还教育于纯净,不敢说为每个孩子提供优质、特色教育机会,但必定会给每个孩子提供接受低价位标准化教育的机会,现状会是怎样？

　　公办教育的特点,本来就应该是标准化——应有尽有,按需设置。

　　所谓素质教育,在教育资源稀缺的大环境中,是根本不可能有的。教育资源稀缺决定了整个教育必然是围绕着应试、分数旋转,是以将一些孩子排除出去、只给予少部分孩子继续接受教育的机会为目的的。当焦点事件发生,几乎所有方面都说分数不是目的,但,真的,教育资源稀缺的大环境中,基本都是假话。

　　不是說要求孩子們去醫院做智商測試的行為妥當,不是說學校、教師不應因此承擔責任,我想強調的只是:先請正視教育資源稀缺的現實,不要再以教育資源稀缺逼迫所有人繼續圍繞著應試、分數旋轉了。