宏实中学教师为您解读WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91dayton%203%204%20ton%20chain%20hoist(语文)注重基础 贴近现实 强调思辨
6月8日，宏实备受关注的中学重基2016年普通高考落下帷幕——这是我省走过了十一年自主命题之后，今年终于又重新使用全国统一命题试卷(新课标I卷)。教师近现WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91dayton%203%204%20ton%20chain%20hoist那么高考试题难度究竟如何？为解文注各科命题怎样体现出新课改的方向？题型有哪些新形式？对于学生的能力考查，侧重哪几个方面？读语调思
本台记者特邀枞阳县宏实中学高三一线教师，逐科评点高考试卷，础贴不仅仅让今年考生“再回首”，实强更重要的宏实是，为来年考生提供借鉴。中学重基
点评人：周和芝(枞阳县宏实中学语文教师) 周和芝，女，为解文注中学一级教师，读语调思任教于枞阳县宏实中学，础贴多年从事高三语文教学工作，实强教学成绩突出。宏实曾获“枞阳县第二届骨干教师”称号、“枞阳县优秀教师”称号、“安庆市第三届骨干教师”称号，参与过省级语文课题研究，并多次参加高考阅卷工作，有多篇论文获奖。WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91dayton%203%204%20ton%20chain%20hoist
语言文字运用在考點(diǎn)覆蓋和題型表述上總體保持穩(wěn)定，體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力考查的重視。而一些微小的變化也是存在的，這種變化沒有表現(xiàn)在考點(diǎn)的變換上，而是表現(xiàn)在表述的形式上。這種變化顯示了命題者對有些試題表述形式老套重復(fù)的厭煩，希望試題在穩(wěn)定的同時(shí)能有些鮮活靈動(dòng)的色彩。第13題沒有考查對近義成語的比較，而是考查對6個(gè)孤立成語使用正確性的判斷，比往年多考2個(gè)成語，容量加大了不少，但難度也沒有明顯的提高，學(xué)生用排除法也是很容易做出來的。第15題看似考點(diǎn)變了，由考查句子的銜接改為考查關(guān)聯(lián)詞(虛詞)，但實(shí)際上考的仍是連貫銜接，而以往在考查句子連貫的時(shí)候也滲透著對虛詞的考查。 “名篇名句默写”采用的是名家名篇中的名句，严格依据考试说明的范围命题，初中、高中必修均有涉及，考生重视程度很高，得分很容易，关键是要准确，不要写错字、漏字，没有什么区分度可言。诗歌鉴赏，选材继承了选择名人名篇的命题思路，选取了李白的《金陵望汉江》，给了四个注释，可以帮助学生理解诗歌大意。对李白考生比较熟悉，初中和高中都学过其文章，再加上题目设置很直白，技巧性不强，因此难度不大。第一问要求考生描述景象，分析景物描写作用。第二问分析典故所表达的思想情感，题目很具体，命题方式直白。此类题目在高三的复习中很常见，学生都得到过很好的训练，而且诗歌很容易读懂，因此难度不大。 文言文阅读选取的一篇人物传记《宋史.曾公亮传》，侧重于人物曾公亮的为人为官。选文不长，生僻词语不多，文言句式也不复杂，脉络也比较清晰，便于学生疏通文意。只是要求翻译的句子，采分点学生一定要注意，考生要坚持字字落实，直译为主，意译为辅，直译、意译相结合的原则，不难把握，但要想得高分不是很容易。 现代文阅读材料选材内容为关于殷墟甲骨文的研究，属历史文化范畴，阅读材料中引经据典，出现了许多古代文化典籍，有一定专业性，考生在阅读中一定要沉静细心，不要慌张。因为材料整体语言不艰涩，语句结构也并不复杂。 文学类阅读材料是小说《锄》，反映了当下社会经济发展过程中出现的种种矛盾，贴近现实生活，很好地表现了当今社会现实。 实用类阅读选取的是当代著名作家陈忠实的生平事迹和文学成就，着力表现了陈忠实在文学创作道路上的追求，属于文学艺术范畴。传记语言平实，形象鲜明，阅读难度不高。 总之全国卷阅读材料选材丰富多样，注重文化内涵，贴近现实生活，选材体现了语文特色。 2016年高考漫畫作文新鮮出爐，引得大家一片驚呼。這則漫畫作文是繼2007年、2010年漫畫式作文的延續(xù)，值得點(diǎn)贊。 近年來，全國一卷一直在考思辨類新材料作文，今年又回歸漫畫類材料作文，富有新意。2007年漫畫作文《摔了一跤》和2010漫畫作文《有魚吃還用不用捉老鼠》讓很多考生記憶猶新，時(shí)隔六年又考查漫畫作文，確實(shí)出乎意料，這也是對今年備考的一個(gè)突破。 這個(gè)題目充滿了思辨性，并且漫畫背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你(考生)怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。 考生最直接可以聯(lián)想到的，是與自身相關(guān)度最高的教育。當(dāng)然，這教育背后有施與他人獎(jiǎng)懲大權(quán)的無非是家長和老師兩個(gè)人群，而以家長更直接，畢竟親一口或打一掌，只有家長最有可能；但是，如果把這吻痕和掌痕虛化，虛化為對人的獎(jiǎng)懲，對人的獎(jiǎng)懲以分?jǐn)?shù)作為唯一的理由，那么，這幅漫畫的批判對象就可以擴(kuò)大到當(dāng)下的“分?jǐn)?shù)至上”式的教育或唯重?cái)?shù)字式的獎(jiǎng)懲之下社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以有人說，這道高考作文也是命題人跟自己過不去——現(xiàn)今的高考本身就是分?jǐn)?shù)論英雄。眼里只有分?jǐn)?shù)，沒有人的存在。從這個(gè)意義上講，這倒可以讓魯迅先生重寫一次《我們現(xiàn)在如何做父(母)親》，成為妙筆生風(fēng)之大作，也是毫無懸念的。 当然，如果再进一步虚化，可以扩大至现实生活中很多与对人、对事“奖惩”有关方面。我们一路走高的“GDP”，我们只准好不准差的“绩效考核”等等。当然，学生要联想到这些，那是真正懂得漫画的体裁特点，有触类旁通的能力。不过，对于这一点，我不报有太多期望，毕竟是高中生，又是在考场上这种特殊的心理状态之下进行阅读和写作。 總結(jié)起來，今年的這道漫畫材料作文題，在立意方面，大致在：批判指向：唯分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)懲讓人很受傷；反對虎馬狼爸式的教育方式；呼吁指向：要樹立正確的育人觀；不以分?jǐn)?shù)論英雄，進(jìn)步均有可取處；相關(guān)聯(lián)想：唯數(shù)字獎(jiǎng)懲的社會(huì)化表現(xiàn)，也可批判與呼吁兩個(gè)方向。如獎(jiǎng)懲者不要“唯數(shù)字論”，要綜合評價(jià)，全面考察，不只重“績效評估”，要看見數(shù)字背后人的存在，多些正面激勵(lì)，多些人性化管理。 總之，這道作文題目的現(xiàn)實(shí)意義和對考生思辨能力的考查，有著很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)，漫畫所反映的問題和現(xiàn)象不僅僅是今天的幾百萬考生要面對的“任務(wù)”，也是每一位家長、教育工作者以及全社會(huì)要思考的問題。 整体而言，今年的试卷难度控制到位，考查目的明确，注重基础，贴近现实生活，突出了语文的主体性；强调了工具性、人文性、思辨性和审美性的统一，有利于人才的选拔并对我们的教学有积极的导向作用。 ? 整体而言，今年的试卷难度控制到位，考查目的明确，注重基础，贴近现实生活，突出了语文的主体性；强调了工具性、人文性、思辨性和审美性的统一，有利于人才的选拔并对我们的教学有积极的导向作用。吴福成 ?