教育不要患了"批判歧视瘾"

2011年11月23日14:25 刘敬文 手机看新闻

　　近日，教育有家长反映，不患大兴七中初一年级按成绩将学生划分等级，批判WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91best%20kayak%20ceiling%20hoist分批召开家长会。歧视有些家长担心此举会对孩子自尊心造成伤害。教育昨日，不患校方对此回应，批判从未按成绩对学生排序，歧视“分级家长会”系家长误会，教育校方同时称对“暂时落后生”会分学科分层次与家长进行沟通。不患（11月22日新京报）

　　这个新闻一出，批判很多人毫无疑问立马想到的歧视就是歧视，但我觉得，教育这涉及不到歧视，不患而是批判WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91best%20kayak%20ceiling%20hoist正常的教育方式。

　　按成绩将学生划分等级，分批召开家长会，这样更具有针对性，能把沟通具体到每个家长，能一起想一些比较好的提高成绩方案。教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为因材施教应该是一个个体的沟通，而不是按成绩来划分层级群体沟通。但一个一个沟通有自己的好处，分批沟通也利于家长们沟通交流，如果要求学校取消家长会，让每个教师花上一两个小时和每个家长沟通，实际上是强人所难。

　　有些人又问，为什么要按成绩划分等级？这不是名校的成绩第一的观念在作祟吗？我也承认，学生综合素质的全面发展才是教育的根本目的，但谁又能否认，这综合素质中就不包含知识的掌握能力和水平吗？手段有时候是为目的服务的，用成绩来划分等级，要解决的是学习成绩的问题，哪个孩子的家长不希望自己的孩子成绩提高啊！

　　我们经常批判教育不要歧视孩子，不要给孩子贴标签，但如果批判歧视成瘾，则会影响正常的教学秩序。我不否认一些学校教育中歧视的存在，但我也认为学生的确有差别，忽视差别的教育，也同样是教育的失败。如果我们正视差别的存在，我们就会认为这种分批召开家长会的方式是有着合理之处的，虽不如和每个家长都聊上一两个小时那么有效，也至少是不完美的因材施形式。

　　相反，我们之所以认为这是歧视，是因为在我们头脑中早就形成了这样的观念：成绩差，不但学生，连同家长，就低人一等。每个孩子都有他的长处，倘若我们家长都认识到孩子的优点，以孩子的特长而自豪，我们就应该毫不犹豫挺直腰杆，去参加这个解决学习成绩问题的家长会。倘若有人瞧不起你，你就告诉他，尺有所长，寸有所短，还是消除你头脑中的歧视观念吧！（刘敬文）

(来源:光明网-光明观察)