在校园里，艺术一把扇子到底有多少种打开方式？课程跨学科探它可以是舞蹈课扇子舞的道具，可以是展示WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91cael%20hoist语文课上古人诗中情感的寄托，可以是平台科学课上探究制作扇面纸的对象，可以是索北生花式开绘画课上发挥无限创意的对象……11月28日，在北京市海淀区红英小学的京中美育教育研讨会上，该校老师们以扇子元素为主题和学生们一起开启了美的小学旅程。这是启美北京中小学校以美育浸润学生、全面提升美育课程教学质量的艺术一个缩影。
今年10月，课程跨学科探《北京市全面实施学校美育浸润行动工作方案》正式发布，展示提出要遵循纯洁道德、平台丰富精神、索北生花式开培根铸魂、京中启智润心的小学大美育观，积极探索五育并举、融通互育的学校美育模式，把美育浸润学生、教师、学校作为实施学校美育工作的策略和路径。如何打造有特色的美育课程体系？如何润物无声地将大美育观传递给学生们？家校社如何携手，合力建构系统的美育生态？北京中小学校通过不断探索给出了答案。
完善课程、搭建平台，WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91cael%20hoist给每个孩子出彩机会
艺术课程是学校美育的主渠道。北京中小学校在开齐开足上好艺术课程的同时，不断开发具有本校特色的优质美育校本课程，为学生们提供多样化、个性化的美育课程。
“万里长城万里长，长城外面是故乡……”今年秋季学期开学伊始，在延庆二小，《长城谣》熟悉的旋律飘荡在校园中。这座坐落在长城脚下的学校，是北京市艺术教育特色学校。该校坚持全员合唱的育人理念，依托学校活力课程育人目标，由低到高在音乐课程中加入合唱元素的渗透，由低年级的卡农、轮唱再到高年级的二声部合唱歌曲学习，使合唱育人理念扎根教学最前沿。还建立了以校级合唱艺术团为龙头团队，以点带面努力推进合唱浸润课程教学、实践活动、校园文化和艺术展演“四位一体”深度融合的合唱全方位育人体系。
密云区第三小学则在国家艺术课程的基础上，充分挖掘当地和本校资源，设置契合该校实际的艺术教育课程。以舞蹈为例，学校坚持“普及与提高相结合”的舞蹈教育发展路径，即舞蹈基础课、音乐融合课和舞动的课间操实现全员普及，舞蹈团建设提高质量。在一、二年级开设基础舞蹈课，并通过音乐课巧妙地将舞蹈元素融入课堂，舞蹈课间操更为整个校园带来了活力。
不断完善的艺术课程体系之外，各种各样的艺术活动已经成为学校的“标配”。北京中小学校通过创设环境，为孩子们提供多样化的艺术体验，并为其搭建广阔的展现舞台，让每个孩子都有出彩的机会。
每年3月开始持续至4月底的以“我行我秀”为主题的个人展示，5月进行的班级合唱展示，6月的欢庆六一活动及舞蹈专场活动，7月以“美伢艺苑”为主题的绘画活动……密云第三小学的学生们全年都可以在不同的活动中尽情感受艺术的魅力。记者从密云第三小学获悉，该校每年都会举行艺术节活动，其中，既有以个人及班级为主的展示，又有以年级为单位的展示，还有针对学校优秀艺术团队的专场展示，比如舞蹈专场、器乐专场、戏剧专场、学生书画作品展等。
红英小学则结合PBL项目式学习方式，为毕业生们提供丰富的艺术材料，在毕业之际有机会到学校的楼顶上自由地创作和表达。该校特有的美术荣誉墙，就是孩子们选择喜欢的颜色为自己记录下彩色的荣耀时刻。同时，学校还会借助美术双年展、舞蹈双年展、年度合唱展演、新年音乐会，以及属于孩子的专场音乐会，使得每一个孩子都有机会与他人分享自己的艺术创作和才艺展示。
拓宽美的体验，将美育融入学科之中
“美育工作是一个长期的过程，并且会融入学校的各个方面，融入所有学科的教育教学之中。”石景山红旗小学副校长杨莹如是说道。记者了解到，各学校在用好艺术课程这个美育主渠道的同时，也在不断探索将美育与其他学科相融合，挖掘和运用各学科丰富的美育元素，激发学生的创新性思维和创造性能力，让学生们在各个学科都能有美的体验。
平平仄仄、抑扬顿挫，拥有独特韵律的经典古诗词是中华传统文化的瑰宝。在红旗小学，古诗词除了背诵，还可以吟唱出来、可以表演出来、可以绘画出来。杨莹介绍，选择古诗吟诵作为美育切入点，不仅可以通过古诗吟诵的方式提升学生的语言表达能力，同时，借助于吟诵这种传统的学习方式，通过声音、韵律和节奏让学生接受美的熏陶。该校每年都会举办“红五月亲子歌咏诵读大会”，老师、学生和家长一起演、唱、吟、诵古诗词，在感悟古人精妙的文笔、领略经典诗文无穷魅力的同时，提升学生们的审美能力。
记者了解到，为了营造古诗文吟诵的氛围，红旗小学各年级在每个学期开始时就精心制定古诗文诵读计划，保障完成古诗文诵读任务；老师们在备课中会特别准备学生围绕古诗文诵读开展形式多样的实践活动。同时，学校还会通过红领巾广播站、板报、班队活动等多种途径加大对古诗文的宣传力度，开展多种形式的古诗文诵读活动，提高古诗文的诵读效果。
“我们会结合学生的年龄特点选择古诗词，语文课本中的古诗词是第一首选。”杨莹表示，低年级学生会选择儿歌式的、情感丰富的诗词，比如《静夜思》。同时，各个班级也可以选择自己想要吟诵的古诗，“即使是同一首古诗，不同年级也有不同的呈现方式。比如一年级可能是唱出来，到高年级可以画出来、表演出来。风格也很多变。”
更多的学科也在加入美育的队伍。杨莹举例，学校会在语文课上教学生们古诗的含义、背景、作者生平等，学生们可以穿着汉服合着背景音乐进行表演；音乐课上，老师们会教孩子们如何将音乐与古诗词融合，什么样的律动最合适；美术课上，老师们带着学生一起用画笔描绘下古诗中的场景，学校还会举办“诗配画”展览活动，收集作品汇编成册。
朝阳实验小学密云分校将京剧艺术融入各学科之中，打造以京剧为特色的“京剧＋”融合课程。音乐课是京剧教学的主要课堂，同时，不少京剧与古诗词有着千丝万缕的联系，该校将语文课程与戏曲戏词融合，在背诵古诗词的同时普及了京剧知识，感受戏曲语言美。
此外，该校还在体育中融入戏曲身段元素，创编戏曲形体操，利用戏曲身段中基础训练塑造学生的外在形象，潜移默化间提升学生审美特征，改善学生的行为习惯。在美术课中绘画戏曲人物，在学校的走廊墙壁上定期开展以“京剧”为主题作品展，通过纸黏土、扭扭棒、京剧人物DIY课程，引导学生发挥想象。
家校社合力建构美育生态
推动美育工作，家庭和社会的支持同样重要。家校社形成美育合力，才能建构系统的美育生态。
杨莹表示，红旗小学积极搭建协同育人平台，与社区、非遗传承人沟通合作，共同开展艺术实践活动，比如邀请艺术家来校举办讲座、邀请社区剪纸艺人到学校开设剪纸社团等，让学生们近距离接触艺术大师，感受艺术的魅力。
同时，该校艺术节展演不仅全体师生参与到演出中，还邀请了退伍老战士登台展示，让孩子们深入感受红色文化，“我们也鼓励家长在家中营造良好的古诗吟诵氛围，定期举办家庭诗歌朗诵会，促进学生美育发展。”
红英小学依托家校共育使家长与学校形成一种密切的教育合作关系，家长们为学校提供了丰富的艺术教育资源；与该校四个校区毗邻的相关单位及周边社区居委会工作人员、热心社会组织团体，更是成为学校艺术教育活动以及展演的客座嘉宾。每年度合唱展演活动、舞蹈、诗文诵读等演出，学校都会邀请部队合唱团、社区舞蹈团、居民朗诵社团等人员参与展演。
朝阳实验小学密云分校则借助专家、高校、社会等多方资源，为学生搭建京剧实践的平台，将学生社会实践活动与戏曲特色教育相融合，开发利用社会资源，北京戏曲博物馆等地成为学校的第三课堂。与老京剧艺术家零距离接触，在实践过程中学生学习到了中华优秀的传统文化，增长了京剧知识，体验了国粹魅力，深刻感受了中国传统文化艺术的博大精深。
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